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一是科普內(nèi)容太過專業(yè)。無論是科學(xué)普及重要室內(nèi)陣地——博物館（或者科普館），還是室外普及陣地——人員解說或者地質(zhì)遺跡解說牌的展示內(nèi)容，大多照搬地質(zhì)院校的教科書，專業(yè)術(shù)語太多，社會公眾難以聽懂或看懂。
二是價值問題常被忽略。地質(zhì)公園、地質(zhì)遺跡的價值與意義是地質(zhì)公園得以存在和保護(hù)的基礎(chǔ)，但是在地質(zhì)公園科普解說系統(tǒng)中卻常常忽視價值的表達(dá)和凸顯，以至于地質(zhì)公園對普通公眾的吸引力、號召力大為降低，公眾對地質(zhì)公園的感覺如同“云里霧里”，只見樹木不見森林。缺乏價值的科普，很難被社會公眾認(rèn)同，也難以體現(xiàn)地質(zhì)公園的特色和存在價值，更談不上利用其進(jìn)行環(huán)境和科普教育，提高社會公眾的科學(xué)素養(yǎng)了。
三是科普與旅游互相割裂，沒有形成一個地學(xué)研學(xué)旅游的科普產(chǎn)業(yè)鏈。地質(zhì)公園作為一種新型的旅游目的地，科普不能與旅游獨(dú)立開來。目前，地質(zhì)公園缺乏以地質(zhì)公園主題為統(tǒng)領(lǐng)的地質(zhì)娛樂、地質(zhì)探奇、地質(zhì)觀光、地質(zhì)美食、地質(zhì)紀(jì)念品、地質(zhì)住宿等完整的科普旅游產(chǎn)業(yè)鏈條。
四是大多展示形式單一、靜態(tài)，缺乏多樣、互動性的科普形式。地質(zhì)公園博物館、解說牌等展示方式仍采用傳統(tǒng)的圖片、文字描述、標(biāo)本等方式，缺乏少年輕人喜歡的多樣化、個性化、互動性強(qiáng)的科普形式。
筆者：今年6月，旅游地學(xué)與地質(zhì)公園研究分會舉辦了“地質(zhì)公園科普體驗(yàn)式地學(xué)旅游新模式”通報座談會，“地質(zhì)公園體驗(yàn)式地學(xué)旅游2.0模式”新鮮出爐，請您談?wù)勌岢鲞@一新模式的背景。
陳安澤：舊的傳統(tǒng)的“書齋式系統(tǒng)性灌輸教育”模式已不適合新的形勢�，F(xiàn)在國家提出供給側(cè)改革，這項(xiàng)改革同樣適用于地質(zhì)公園：一方面，廣大游客需要知識性、科學(xué)性的旅游；另一方面，多數(shù)以山水景觀為主的旅游景區(qū)，在景物命名、導(dǎo)游用語中仍以神話傳說為主，缺乏科學(xué)成因解釋，極不利于國民特別是青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高，也影響著中國旅游在國際游人心目中的形象。
為此，2014年10月28日，我就加強(qiáng)地質(zhì)旅游、開展“地質(zhì)旅游年”活動向國務(wù)院副總理汪洋寫了一個《關(guān)于旅游業(yè)應(yīng)重視科學(xué)知識傳播以提高國民科學(xué)素質(zhì)的建議》，這項(xiàng)《建議》得到汪洋副總理的批復(fù)。2015年1月13日，國家旅游局規(guī)劃財務(wù)司司長彭德成率隊(duì)來到地科院與我們座談，并討論如何貫徹汪洋副總理的批示意見。 上一頁 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一頁 |
